狂傲的風…瘋狂之島

台灣外展教育基金會

不明確的未來，躍躍欲試的野心，
風風火火，刀山油鍋，終需一闖。

來吧來吧!!
那些大餅是多麼誘人，是怎麼讓人願意繳械放下物質世界的花花，而投身那未知的莽莽。

而事實，是多麼不堪，還是什麼模樣呢?

Meaning to me:
另類教育體制，需要擴張的思考方式。
延續冒險的心，永保願意冒險的心胸。

src: http://www.alpineclub.org.tw/tier/front/bin/ptdetail.phtml?Part=0813005&Rcg=100101232.0

從事戶外冒險活動的特質在於「涉險(risk taking)」。「冒險」(adventure)的特性是（一）、不確定的結果，（二）、危險與風險，（三）、挑戰，（四）、預期的報酬，（五）、新穎的經驗，（六）、激勵與刺激，（七）、逃脫現實與孤離，（八）、探索與發現，（九）、全神貫注，（十）、情緒上的反差

然而戶外冒險活動與戶外休閒活動最明顯的區別在於刻意地追求危險與結果的不確定

的將戶外活動分為休閒、教育與訓練、發展性及心理治療等四類。他認為休閒類戶外冒險活動的主要目標在於好玩、歡笑、挑戰、刺激及主動等，明顯的特徵在於也許有一點治療性，但是重點還是在歡樂；教育與訓練類戶外冒險活動的主要目標在於改變認同感或是自我概念，明顯的特徵在於這類活動通常與工作上的學習或是職業訓練課程相關，多半是團隊的合作。

培訓具備良好判斷力的戶外冒險活動領導者。這些課程是：1.作決策與問題解決、2.領導力、3.探索行為及團體動力、4.環境倫理、5.基本露營技術、 6.營養及數量規劃、7.裝備與器材的選擇與使用、8.氣候、9.健康及衛生、10.旅遊技術、11.領航、12.安全與風險管理、13.野外晉級處理程序及處遇、14.自然及文化史、15.特別旅遊及冒險活動、16.溝通技巧、17.旅程規劃及18.教學、處理及轉移。

保羅佩哲是美國第一所外展學校-科羅拉多外展學校1962年創校的元老之一，他曾擔任科羅拉多外展學校的登山指導與顧問，1964年並擔任科羅拉多外展學校的首席指導。在科羅拉多外展學校工作期間他體認到如何教導人們安全地享受戶外活動及保存野外環境的需求及重要性。

保羅佩哲說：「我們必須訓練能回到社區並教導野外活動及保護環境的(戶外冒險教育)領導者。」

他們認為這些能力並且應該構築在社會心理學、歷史及哲學的基礎之上。他們將這十二項能力以疊磚塊的形式由下而上分類為硬性能力(hard skills)、柔性能力(soft skills)及綜合領導能力(meta skills)(見圖1)。硬性能力指的是紮實的、可以檢測及易於訓練與評估的能力，如技術能力、安全確保能立及環境保護能力。柔性能力指的是無具體形式、不可觸及、難以檢測且難以訓練與評估的能力，如指導能力與組織能力，包括有效的溝通、彈性的領導風格及專業倫理。綜領能力則是指引導能力，包括問題解決、決策能力及判斷能力。不論是硬性能力、柔性能力或是綜領能力，一位戶外冒險教育活動領導者需要多方的訓練，方能兼具這許多能力，而能視情況適切地綜合運用這些能力，更是一大挑戰。