狂傲的風…瘋狂之島

整理自　學校為何存存在，美國文化中的全人教育思潮....

試圖解釋，體驗教育形成的背景。

AEE　網頁提到這個教育哲學脈絡: 美國進步教育 progressive education

體驗教育的代表杜威，同時也是這種教育學派的代表。

進步教育有兩個面向的解釋。

一個是因應工業革命的都市化以及工廠等社會變遷，

農莊生活走入歷史，家庭難以再繼續負責教育，

學校機構開始擴大的過程。

不難想像，此時的學校是以工廠為思考的概念，

一個概念是學校是為訓練馬上可以投入工廠的員工而存在。

所以遵守規定等守則是第一要務。

如此發展到一次世界大戰，因應戰爭有政治的考量，

學校同時是凝聚社會意識灌輸價值觀的所在。

同一個詞彙，在戰後有了不同的含意，

也就是我們熟悉的體驗教育的前身。

戰後對於社會發展的一切進行激烈的批判，

因為美國的發展導致了社會嚴重不平等。

於是開始回歸到人的發展，

開始了以人為本的假設與實驗。

但以人為本跟社會化有所衝突，

杜威厲害的地方就是在把幾個看似衝突的念頭能夠整合成一個知識系統，

讓個人發展與社會發展彼此不矛盾。