狂傲的風…瘋狂之島

從【兒童戲劇教育】到【多元活潑教學】的發展歷程
~~【ACT多元活潑教學】與【創造性戲劇Creative Drama】~~
緣起萌芽： ACT100推廣小組志工 顏明玉
『戲劇教育』源自於英國，於1930年代歐美國家已將它列為國民教育的正式課程。研華文教基金會執行長蘇治華先生從愛心家長的角色出發，本諸「關心孩子能快樂成長」的理念，於1994年在台北市舉辦社區親子戲劇夏令營。參與營會的萬芳國小校長李柏佳將此理念引進校園，鼓勵並帶領有興趣的老師參與研習，共同成立研究規劃小組。『萬芳計劃』首創戲劇教育在國小體制內的教育實驗，1996結合產、官、學共同舉辦的第一屆「兒童戲劇教育研討會」，更為兒童戲劇教育打開亮麗寬廣的天空，也由此展開了一系列的兒童戲劇教育推廣活動。

聚集動能：
基金會繼而成立推廣小組，大量培訓各國小與幼稚園教師。「兒童戲劇教育」適時融入『開放教育』、『幼小銜接』、『小班教學』、『輔導工作實施』等多項體制內教改計劃，並成為『暑期戲劇體驗營會』師生的最愛。愛心媽媽開放自我積極參與，不但拉近了與孩子的距離，親師生自然而緊密的合作更成為推展戲劇活動的最大動力。

建立信心：
指導教授胡寶林一再強調：「要啟發幼兒的潛能，父母和老師必需先嘗試開放自己、啟發自己的潛能」、「成人的啟發是兒童教育啟發的根本，成人的理念與動力是兒童教育成敗的關鍵」。多元活潑教學體系的志工們在共同學習、彼此信任、經驗分享的過程中，大量創作融入各領域學習的活動設計，並在不斷的實作與分享中修正創新。引起的迴響建立了行政體系與老師們的共識，共同的信念凝聚大家的熱忱與力量，歷經十年的努力在教育改革的里程中創造出驚人的成果。

ACT 100發展歷程：
1. 83年開始推動「兒童戲劇教育」，首度辦理暑期親子營會
2. 85年推展「戲劇活潑教學」，教師開始嘗試將戲劇教育融入各科教學。在教育
局、教育部支持下辦理教師研習。
3. 86年首度辦理「輔導團領導共識營會」，凝聚教學者與行政體系的共識。
4. 87年定名「ACT100多元活潑教學」，配合教育部推展小班教學計劃，持續辦
理「多元活潑教學」、「表演藝術專業進修」、「校長共識營會」、「兒童戲
劇體驗營」等數十場次。推廣小組的研習進修更從進階班、高階班進入領導課
程，發表教學活動設計篇章無數，並將『多元活潑教學』推廣至馬來西亞、香
港等多所華校，幫助海外華人教師學習適性多元的教學概念與方法。
5. 90年配合九年一貫課程實施，將『多元活潑教學』運用於表演藝術課程並融入
各領域教學，開展兒童多元智慧、倡導快樂學習，以期達成全人教育目標。
6. 87年至今推動故事戲劇志工培育，舉辦初階、進階研習共28梯次，培育無數
故事志工投入校園服務，除了帶動親子共讀，更將靜態閱讀帶向動態的故事戲
劇活動，分享故事戲劇的快樂，豐富孩子們的心靈。

多元智慧 快樂學習

研華ACT100的核心價值：
兒童戲劇活動是一種【創造性戲劇活動】，它是一種即興的、團體性的、非表演性的戲劇活動。【多元活潑教學】運用創造性戲劇融入各領域的教學，在帶導者（教學者）的引導下，體驗及運用戲劇元素，激發參與者（學生）將內在的想像與生活經驗結合，透過即興扮演，讓兒童勇於展現自我並樂於與人合作。
推展ACT【多元活潑教學】（ACTIVE ＆ CREATIVE TEACHING），我們期望
透過「多元創意 creative 」的學習方法，提昇兒童面對問題的解決能力；
培養「積極活潑 active 」的生活態度，協助兒童建立良好的人際關係。
我們堅信在多元活潑教學/學習理念之下，幫助孩子們在建構學習能力的過程中，從「概念形成」、「問題解決」而後提昇到「心靈成長」的層次。我們希望孩子們的學習，能『始於快樂』而『終於智慧』。
關於【創造性戲劇活動】
◎藉由肢體律動與活化、聲音模仿、探索與開發、角色觀察與扮演、故事情節的創造等活動，激發兒童的想像力與創意潛能、培養自信心與團隊合作精神。

◎它是一種引導式的教學，尊重兒童個別的生活經驗，以團體即興創作的方式進行；它著重的是「參與的過程」，不以表演為主要目的。

◎透過創造性戲劇活動，能幫助兒童活化肢體、發展語言溝通表達的能力、發掘問題及解決困難的技巧、鼓勵創造性的思考力與表現力、增進團體活動的參與性（自我評價、同理、自信、社會觀察…）、進而培養對戲劇藝術的興趣，增進審美能力。

◎創造性戲劇活動不同於一般的『舞台表演』，不需要華麗的裝扮或精湛的演技。它藉由質樸自然的表現，與生活經驗更加貼近；即興的呈現方式最能激發潛在的創造力，進而傳達內心的訊息及對事物現象的感受。它可以是歡樂的泉源、心靈的探索；也可以是問題的呈現、人生的啟示。

◎創造性戲劇活動有寬敞的、互動式的空間；有自由的、即興並富於創意的活動方式，不受任何的侷限。

◎親師生共同經歷戲劇活動，可化解傳統權威性教育方式的緊張關係，透過輕鬆趣味的戲劇互動，達到更好的溝通與情感交流。

◎ 創造性戲劇遊戲也是親子關係最溫和、最自然的催化劑。孩子玩玩具之後不愛收
拾，父母可扮演「垃圾龍」準備來吃雜亂無章的「垃圾」；不肯幫忙做家事、事事仰賴父母的孩子，和他一起玩「沒有手」的遊戲，讓他感受手的重要與價值。只要短短幾分鐘，我們用輕鬆愉快的遊戲，取代哄騙、責備、命令、訓誡甚至恐嚇等慣用的方法，既能誘導孩子純真本質又不傷親子和氣。戲劇遊戲不僅滋潤親子互動關係，也在幽默愉悅的氣氛中自然地傳達教育的訊息。

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