狂傲的風…瘋狂之島

根據邏輯，
    知之為知之不知為不知，是知也。
    「無法教化」的無法是一個很難驗證的形容方式。
    是一個想當然爾，是猜測，甚至是指控。

    與其說 這個學生「無法教化」

    不如說 這個學生「我無法在有限時間內教化他」

    或者說 這個學生 「在現有教育環境裡恐怕沒有能力教化他」

    降龍伏虎羅漢，之所以是尊者就是因為其能降龍伏虎。

    老師是牧者，偶爾也得降龍伏虎。
    降不了龍，伏不了虎，也是常態，老師也只是凡人。

    但那是機緣或是宿命，龍跟虎也不是為傷人而生，
    就算是，無法降龍伏虎也只能種下善因，
    也許哪天龍與虎能夠良心發現，懸崖勒馬。

    但如果降了龍伏了虎，龍吟虎嘯也許震動大地……
    能改變世界的都是那些藐視規則的人，
    但藐視規則的人如果無法聰明到讓自己能與社會相容，
    那麼一身的煞氣就先剋死自己吧。

    但在退一步想，學生真的需要被教化嗎?
    真的需要去重塑學生的價值觀自我認知嗎?
    如何尊重他個人的存在意義，又能夠與社會結構相容?

    其實屁這一堆，想說的只是……

    你永遠無法知道一個人能不能被教化。
    也不應該希望或想像這個人不能被教化。

    是自己不願意，沒能力，去跟這學生周旋到底。
    為了維持自己的生活運轉，為了其他的學生權益，etc。

    你只能決定你自己的想法心態，
    幫學生掛標籤能改變什麼狀況?
    改變自己感受到的無力感?

    像是....是學生有問題，不是我沒能力?

    學生是有問題，千奇百怪的想法舉動，
    老師能力有時而盡很合理。
    期望老師能解決所有問題才是不合理的期待。

    可是在這撐起的面子下，
    在似乎缺乏其他機制處理特殊學生的環境，
    挫敗的教師，去哪裡找回力量?
    自求多福?

                                            RedMO