狂傲的風…瘋狂之島

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流浪成為一種典範
沒有Che 的革命高調，
只有回歸荒野追尋自我存在的意義。

當人脫離社會制度規範，
罵聲幹就離開，那麼這個人會是什麼模樣?

假日，放鬆了，鬆弛了，但還是有些牽掛。

根據案子需求而作息，盡力配合究竟所為何來?

或者該說，在這折騰自己的靈魂身體，所為何來?

好像，從來沒有認真準備過面對挑戰這件事?

會慌，會緊張，抓起素材開始準備，卻還是心慌慌的不知道自己會面臨的挑戰是什麼。美其名是無畏的面對無知，在一無所知的狀態也不以為意。但另一面是，沒有辦法達到預期的水準，因為對目標與資源的準備度不足。

是什麼東西阻礙著我，驚惶失措?

事情很單純，成功或失敗，都是答案。

但，是什麼給了我好大的壓力?

第一次共同承辦案件，心中七上八下，太多的未知，不知從何問起，或該說是害怕暴露自己的無知，害怕承擔更多的責任，讓事情停在不清不楚，似乎壓力就小些? 畏縮，侏儒，怯懦，一腦門的案件不斷的在Refresh 重新排序--這也是抒解壓力的方式，藉由不斷細碎的調整處於安全區域，卻不是藉由邁開腳步去探索未知。看了一百遍的地圖，也沒有上路一次清楚。

* * * * * * * *

轉載出處不詳。

破除[對南洋華人]的迷思並搞清楚[南洋各國對華人的態度]

看過本論壇靈異版中印尼對華人的燒殺圖片後
內心相當震撼
想搞清楚是怎樣的仇恨讓印尼人如此痛恨華人
在網絡上找到這一篇轉載的好文
剖析得蠻透徹的
值得大家仔細詳讀
搞清楚南洋各國對華人的態度
也搞清楚南洋華人對中國人的認同觀

文章超長
要耐心看

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中國人看南洋華人(轉載，超長超好帖)

總是這樣，短短的時間，試著捕捉零星的思緒。
睡前，醒後，在睡眠與工作之間的短短間隔，偶爾文思泉湧一般舞文弄墨。
然而卻往往欲說還休，在工作的自責與焦慮中，難以盡興揮灑。

總是這樣，東張西望的，試著找到浮木可以依附。
與其跟不確定的客戶互動，卻希望所有訊息能夠被同事掌握整理。然而如此這般，一個人的價值又會在哪裡？ 未知，擔憂，恐懼，失去面子，該作的就是得作，有何遲疑不安？

恐懼，腦海中我的人際關係有如薄冰，腦海中我如孩童侏儒一般能力有限，只有埋頭努力，這也是一路學習的理解方式。 多考幾次就會了，我會比任何人都還要熟悉。 而提醒與解釋太多，我並不怎麼引以為意。 自己的成績自己承擔，起伏掉落自己心裡有數，喜怒哀樂聳聳肩，也就無謂。

但現實世界，卻不能這樣搞，不是這麼一回事。

是利益，是責任，是承諾，是迫近的deadline，不像過去遠遠的聯考，研究所考試，或是段考期中考，老師比學生還要著急著讓學生有好表現。

如今，著急，但沒有人有時間精力跟責任跟你一把屎一把尿，而是希望你站起來，分擔大家肩上的沈荷。

一種被看重欣喜， 一種對未知的擔憂，深恐自己把事情搞砸………

深夜，理應入眠，卻燈火通明，雙眼透出血絲。

熟悉的房間，順手的鍵盤，突然文思泉湧。

該死的半瓶水。

終於明白所謂半瓶水，恰恰好的可以套在自己的身上。

我是奇人異士，同時又如此普通。

奇異之處在於廣博好奇心與大量閱讀，

奇異之處在於邏輯的思辯有如空氣水，

奇異之處在於抽離的思緒無視於情緒。

但同時，

思緒有如無韁的千里馬，

自顧自的在思緒世界裡驅車飲酒，

也許思考著世界末日的可能性，

也許推估著台北市有幾個加油站，

或者推敲著當初課本提到的電子電洞流。

天殺的，很快的可以在腦袋形成迴路解釋世界。

從一句話推估出一個故事，

從一個嘆息思考出三種情緒，

這是半瓶水的定義嗎?

腦袋飛快的旋轉，但都沒有切中要害。

反倒是被壓力籠罩，對於自我期待太高，

無法放鬆心情處理，一副不成功便成仁的覺悟，
但同時又因此感到無力退卻。

半瓶水，多問一句很難嗎?

半瓶水，萬般不願意勉強別人，麻煩別人，

以為自己有了三頭六臂可以頂天立地了嗎?

半瓶水，沒有人在乎你腦海編織的故事，

儘管一切合乎邏輯與有限的線索，

但那畢竟只是一個推理的遊戲。

但手頭上的繩頭七零八落，

要怎麼擠壓出自己的時間?

或是怎麼設定事情的優先順序?

每個人都只有24小時，

不睡覺也未必能夠完成手上的事務，

更何況還須要他人的配合協助。

半瓶水唷，半瓶水。

這樣的自責有意義嗎?

我不知道。

只是夜半，在自己的舞台宮殿裡頭下詔罪己。

Song Lyrics:    

hmmm ooh hooo hooo  

It's a mistery to me 
we have a greed 
with which we have agreed   

You think you have to want more than you need 
until you have it all you won't be free   

society, you're a crazy breed 
I hope you're not lonely without me   

When you want more than you have you think you need 
and when you think more than you want your thoughts begin to bleed   

I think I need to find a bigger place 
'cos when you have more than you think you need more space   

society, you're a crazy breed  I hope you're not lonely without me 
society, crazy and deep  I hope you're not lonely without me   

there's those thinking more or less less is more 
but if less is more how you're keeping score? 

Means for every point you make your level drops 
kinda like its starting from the top 

不很陌生，甚至開始熟悉。
語言文字依然是陌生的， 但那些腔調跟發音，
卻褪去了因為未知而讓人神經緊繃的恐懼。

也許，是因為這次是團體同行吧。

團體，不知道自己是哪根筋不對，
腦袋像是不止息的水龍頭，
思緒永遠嘩嘩作響，
儘管未必是有價值有意義的收穫，
也許只是留聲機的含糊呢喃，
卻在不同的情境跳出相似的話語，

左腦負責規律序列 在繁星般的訊息中 尋找到意義 在獨白中說清自己是誰
右腦負責訊息接收 無順序無判斷的將外界資訊納入 自我是環境的一部分

左右腦之間 靠著胼胝體溝通著
讓左腦感受到自己也是世界的一部分

能對現實世界做出判斷回應

讓右腦感受到自己存在的真實感

不至於漫無目標的沉溺在感受裡

似乎

OBT，Outward Bound Taiwan.

前身為TA，Team Adventure。

TA前身為PA，Project Adventure,授權自美國PA。

Outward Bound，船隻出港之義。

二戰時柯漢老爹有感於年輕人不耐操，

在英國設立了這個機構，在戶外環境鍛鍊年輕人的精神體魄。

而後由於經費的限制，戶外環境的操作受到侷限，

PA設計了一系列活動，繼承OB的挑戰，

將問題解決溝通合作的元素搬到室內。

歷史演變下，成為帶領大小團體的活動元素，

在活動中讓人察覺領悟自己的溝通思考模式，

輔以 引導者 的引導技巧帶領討論，

讓團體自己找到解答，尋求自己的問題解決過程。

OB有60年的歷史，而OBT在2008正式引進至今還很年輕。

即便藉助OB多年發展經驗的資源，

但諸多制度與經驗也還在嘗試建立當中。

因PA TA 時代打下的規模基礎，使的OBT能夠有個操作的平台。

於是OBT的日子裡頭，有著不少的承辦業務。

針對 政府機關，企業團體，教育單位，學校組織，非營利組織，

有著前期的需求釐清，而後行政事項的協助安排，

以及課程設計執行，課後追蹤瞭解。

也就是在規劃面跟執行面各有其不同的挑戰。

課程中設計挑戰，在達成挑戰的過程中需要溝通諧調合作，

此亦是課程規劃的價值，引導出溝通合作的價值以及方法。

由於在台灣是產業的先行者，故有著許多的不確定性，

等著開創成功範例，或總結檢討案例。

OBT的目標在於青年發展，

引進安全的戶外元素，輔以引導討論。

以及目標在發展教育弱勢的孩子，

引進ELS學習元素，以圖為教育貢獻一份心力。

http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010387290

教育目的的假設:

1) 傳遞固定的之事體系和一套固定的價值觀給年輕人

2) 假設社會或政府有權力(事實上是義務)來管教兒童的心智和能力，讓他們順利就業對社會有貢獻。

3) 假設經濟是現代生活的核心制度，因此，協助年輕人就業成為教育的主要目的

美國教育發展的背景

1) 喀爾文 清教徒 人類生來有罪，要靠嚴峻的紀律約束。（?!）

2) 狄卡兒 培根 科學科技的機械論簡化論，相信教育也有簡單公式。

3) 表面歌頌自由與個人主義 本質上確有社會紀律的嚴明限制

4) 資本主義-強調競爭 菁英 和保護利己主義的經濟系統

5) 國家主義 相信政府無論如何具有監督文化的神聖責任

大意是，當下教育是為了讓菁英維持菁英在社會中的資源分配角色。中產階級也接受這種作法，以確保社會秩序，以確保自己手中的那一杯羹。
與其說教育能就貧窮，也許是解決貧窮問題就可以解決教育問題?
頭痛醫頭腳痛醫腳，不檢討教育系統本身方式目標有問題，只檢討學生為何不能乖乖上學，只是把所謂的偏差另外集中管理。

沒錢的學生住在沒錢的地段得不到教育資源 或沒有足夠條件學習，無法得到高分，無法得到肯定，學習低成就。
相對的，高社經背景的學生，卻有著一切競爭的資源。
教育是平等的嗎？
倚靠教育出頭天嗎?
似乎也別無他法，但這方法似乎是不公平之下的有限幫助?