狂傲的風…瘋狂之島

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這裡，我要多說幾句有關「負責任」的話。

我的意思是，「負責任」是自願的行為，它是因自覺而產生的內在規律，建基在主體的價值中，不是外求，也不假外求的。再說，規律其實就是自由，退一步說，規律也會帶來自由，有哪個比賽是沒有規律能進行的？如果學生上課是出於避免處罰、獲得獎賞、取悅師長、父母、社會，乃至於不自覺地遵守規則，這都不會產生負責任這回事。老師方面依此類推。
中國人是一個遺忘靈性的民族。我們把所有的力氣都放在「生存」面，不曉得「存在」是什麼，不曉得生命的意義是什麼。我們也講「意義」，可是那是「生存」的意義。如果把生存當存在的話，那就叫做誤把理性當靈性。

文化心理還有一個很重要的東西，中國人的文化裡沒有所謂的絕對標準，也就是沒有一個至高無上的境界可以追求。原因是他把「人」當做是遵循的標準，「人」指的就是聖人。可是聖人是指誰？通常就是年紀最大或權力最大的那個人。但年紀最大或權力最大的，你不見得信服他。年長的人、權力大的人不一定有智慧，也不一定比較高貴。拿那些不夠 「高」 的東西要我們聽話，我們未必願意，因為難以服氣，總覺得你也不怎樣；所以中國人心裡本來就埋藏了那種不想聽話的因子。

所以如果問我在這個事件裡老師跟學生有什麼不一樣嗎？我覺得他們在同一個傳統、同一個現代氛圍裡其實是一樣的。洪蘭文章中說，學生「絲毫不尊重同學的上課權」，說醫生「紀律鬆散令人咋舌」，請問兩個階層的人有什麼不同嗎？我說，如果只批評學生，不看老師的問題，我覺得是不夠的、不公平的，也就是沒有真正面對問題。如果只看到學生跟老師的問題，沒看到結構跟文化心理的問題，也是不夠的。我不是要為誰講情，我要說的只是我們眼前的處境。
如果無法覺醒，也無法理解問題的癥結，就不會有出路。如果一個人和一個國家沒有一個對於自己的論述，當然也就沒有一個很清楚的目標。我想除非能夠用很堅定的決心，上下一心，啟動靈性，而且找出一套對大家都有益且有效的方法勇往直前，不然這麼根深柢固的問題是很難真的解決的。

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