狂傲的風…瘋狂之島

人，是需要互相關心的吧。
茫茫人海芸芸眾生，誰讓你難忘，誰讓你記掛? 且，她也記掛著你?

拜網路科技行動運算之賜，淡淡的，平平的，互道了聲晚安。

還是沉思於愛我，不愛我，或是愛她，不愛她的習題，
但甚麼是愛? 也許就在這些小小的關懷上頭了。

一個確認，一個腳色，在一切敲定之前，也許就已經塵埃落定。
也許是患得患失的凡人症頭，既期待嶄新的可能性，卻又擔心可能性後頭無法估計的變化。

感恩吧，謝天吧，這是人生，許多不同的情緒交陳，感謝吧。

感情這件事，有如老來長水泡。
單純的情緒起伏，被賦予太多責任與考量。

拔著玫瑰花瓣，思考著愛，不愛的患得患失，是不是已經是一種奢侈。

為她無可救藥的善良，為她孩童般的喜樂，為她一肩扛起的氣魄，為她感情豐富的淅哩嘩啦，為她在戶外的自在，為她嘻笑的自嘲，為她書香氣的掉書包，我感到一陣迷戀暈眩。

為她堅持不讓的執著，為她多愁善感的情緒，為她理想幻境的莫名期待，為她決絕不容轉圜的定調，為她不耐的煩躁，為她真摯的期許，我迷失不知如何相處。

也許我們都太軟弱，有如試著一起扶持的泥人。

也許我們都太遲疑，有如互相等待著肯定的訊號?!

或者，就只是我是如此吧。

隱隱約約感受到的繫結，內心深處隱約感受到的呼喚…來自於自己，還是她?

我們都是獨立的成人，我們都有倔強的下巴，也都有軟弱的心靈…以不同的方式倔強與軟弱著。

她走下樓，摸著頭髮吃吃笑著，帶著一股香氣。

那一瞬間，我的世界亮了起來。

沒有道理，真的沒有道理，但就這麼連結牽掛了起來。

那一瞬間，看到光芒。

於是木然或是嚴謹的距離感就被忘卻了。

宣告，未必能夠達成，但會是一個提醒。

放下全知的假象，因為其實根本就是無知。
片面的資訊，一切都是片面。
為什麼要執著於自己的片面....

自己心中缺少的拼圖，只有自己才找得到。
要尋求幫助，需要態度跟釐清....

為了自己片面理解中缺失的拼圖發怒，
於是不願或無暇去理解別人已經完成的拼圖。

拒絕公式解，又依賴公式解。

拒絕，因為需要自己的推導理解...

Cut off.

開始厭惡起自己的癡迷。

美麗的兀自美麗，但這不需要你的宣傳與讚揚。

需要的是被尊敬，而不是被喜歡。

靠得太近，共同經驗累積著，但自己的愚蠢不安也更暴露著。

cut off, 虛擬的一個思緒，像是一個器官，像是一個腫瘤，像是化膿的傷口。

我會蛻變，我會成長，那是一種刺激。

但首先，我要切斷一些甚麼。

管理好你的繩索。

投資市場經典名著「一個投機者的告白」，作者科斯托蘭尼對股市與經濟，有一個傳神的形容，他說，經濟是主人，股市是狗，即使狗跑來跑去，最終還是脫離不了主人手上那條繩子，所以，主人往哪裡走，狗就得往哪裡走。

當心情不自覺的選擇當那隻狗，
那麼簡單的現象就像是繩子，
而自己的心情就跟著現象繞上繞下的對事實多面詮釋。
事實，也不過是敘述的方式....

心情被干擾，因為有所期待，但又不知如何努力。

感覺自己很愚蠢，顯得愚蠢，對話也愚蠢，於是也就面目可憎了起來。

生硬著的腔調，謹慎著的話語，太過在意，讓自己肢體跟聲音都一起僵硬。

面無表情，不是因為不開心，

看似不經意的我，有著勇敢向前的愚勇。
颱風夜的風雨飄搖中，我面對了自己的感情，誠實的表達。

此時此刻，在Subway的小店裡，同樣看似不經意的我，心中卻滿懷好奇觀望既期待又困惑。
女孩就這麼娓娓道來，我就這樣接過了許多的思緒。

宗教，成長，信心，主耶穌，不安，淚水，勇氣，正義感，挫折，追尋，失落。

靜靜的聆聽中，腦海中的文字喧嘩著，卻不知道該如何思考回應。

一時間內，我是試圖揭開薄紗的探幽者，我是乞求溫柔的流浪漢，我是聞聲救苦的大慈大悲，我是無條件接納的大愛….

其實，我只是，一個用上了心的人，別的都只是片刻的幻想。
並沒有用心做了甚麼，只是用上心去了解去聆聽。

總是遲疑著，到底一段感情的起頭是因著什麼?

老天爺的安排? 天雷勾動地火? 那第一眼的好感? 是呼應靈魂的期盼? 阿災?

沒有非如此不可的理由，除了個人的意願。或就是個人的想望意願，沒有別的了。

兩人走在一塊，成為一個個體，那是什麼風景?

如果忘記，漸漸忘記，緩緩忘記。
然後、突然醒轉，
卻忘了自己身在何方，
而心情彷彿－曾經為了什麼觸動。
於是有一種淡淡的哀傷。
慌慌張張的，想要記住那可能忘記的，

遙遠的，不安著。

手機上的音訊全無，卻也不好打電話多問什麼，因為找不到那個立場，因為那也許是一個干擾，或也許只是自己的遲疑，或找不到一個四平八穩的起心動念。

總之，不安著。

那是，不確定中的輕微焦灼感，像是摘著花瓣叨叨唸道，她愛我，她不愛我… 切，太小家子氣了吧? 娘們似的…

是阿，是像個娘們。

人們似乎都在五湖四海的聚會著，而我面對著電腦，一再閱覽眾人片面的故事，在想著誰的喜怒哀樂。

是應該找更好的理由，或更堅定的輕鬆，邁開腳步? 想著人生，想著家庭，想著自己，卻沒有往前一步的思考，日子就這麼一日一日?

像是討著糖吃的孩子，
只是想要回到那曾經的情境。

那同在一個空間，一種自在舒服又帶著一點神秘探究，一種信賴感。在彼此眼中，彷彿被填入了什麼腳色，著上了什麼色彩。

是夜，是一個突破。

颱風帶來的疾風，不只讓雲層跑得飛快，讓地面上也多了一點神祕情懷。
風聲呼呼，帶來溫度適中的空氣流動，呼吸之間彷彿也多了一點順暢。
在帶著泥土的氣息的略濕空心磚地板上，間歇著沉默著，期待著更多的對話，期待著更多的碰撞，嗎?

只是說著近況，只是抒發著想法，也許彼此都因為找到聽眾感到幾分慰藉。
也許只是好朋友之間的聆聽，似乎也是我有太多的想像，然而都是猜想。
面對猜想，讓人軟弱無力，陷入猜測的五里霧。

也許，需要更多的時間醞釀，也許需要等待更好的時機，但我不是老道的獵人，對於釀酒也沒有甚麼研究，有的只有真誠的勇氣，跟理清楚的頭緒。

最好的時機點永遠不會出現，保證成功的路徑通常都暗藏著風險，人生就是在不明確中步步為營，這也是生命本質的意義? 是福是禍，未來會是甚麼光景，也不過是另外一條道路，也唯有當跨出腳步，才會知道邊界之外的風景。

小說般，幸福快樂的日子需要天時地利人和，需要一點智慧跟一點運氣。有的只有錯過，巧遇，驚愕，意外，笑容與淚水，這就是人生吧。要的只是多一點的在乎，一個值得的人，一個自然而然讓自己心懸念的人，那麼生命才能夠有不同滋味，因為更能夠試著透過不同的眼睛看世界，在互相影響過程中，找到第三或第四個的世界觀?

人生不知不覺跨過了三十，一切部會有太大變化，但卻是一個提醒，應該重新思考規劃自己的未來生涯。

未來，未來，應該是一個列點完成的事項嗎?

許久沒有寫網誌，是一種偷懶，或是一種譁眾取寵，畢竟facebook 是一個充滿觀眾的所在，一如人聲鼎沸的茶館咖啡店，但卻不是清幽的巷弄中自己的一片天空。

儘管一樣是公開的，但那份雅致與空閒卻是不同的，時間的感受也有所差異，所謂不同的媒體吧。應該是一種快速的公告的溝通的管道，卻不是抒發的囈語式的內省思考，因為心境的不同，一如小說與漫畫的節奏不同。

生命，是了，是想要檢視一下自己生命中重要的部分吧。

需要一段距離，來檢視此時此刻的自己到底在忙碌些甚麼。

前進龍潭

沒有甚麼會從天空掉下來，但也許是因為天空不期然掉下的包裹會讓我覺得自己很重要，於是我仍然忍不住不時張望天空，也許是唯恐被社會給遺忘，但其實那也是部份的自己的心願?

1 - learner is central

以學習者為中心

The learner is central to the process throughout, the facilitator provides the learner with a service.

The principle that the success of the experiential approach to learning depends on the learners is fundamental.

Therefore the facilitator must understand that learners can only make best use of their opportunities if they are ready, willing and able to become personally involved in the learning process: learners have to be prepared to actively develop their understanding, critique and evaluate the messages in their context and then work hard to apply appropriate learning.

2 - facilitation must be light and subtle

Principle 2 Individuals can and do learn without facilitation. Learners learn experientially by reflecting on their experiences, developing personal insights and understandings through involvement in intellectual, emotional and physical activity. This can be (and often is) done by an individual without any external help. A facilitator is not a prerequisite. Experiential learning involves people in working things through for themselves and developing their own understanding, so facilitators should always be seeking ways to enable this to happen. Although effective facilitation can add tremendous value, facilitators should remember that inappropriate facilitation can hinder, rather than help learning; they should not instruct, proffer knowledge, proscribe or offer personal wisdom.

3 - find/create experiential learning opportunities

A facilitator should help create learning opportunities and enable others to recognise and make good use of these opportunities. The facilitator can provide help during each element of the learning cycle by creating an appropriate learning environment, providing an activity that will initiate the learning process, creating an atmosphere and framework conducive to constructively critical review, (guiding thinking and challenging to developing understanding) ensuring that any conceptual thinking is progressed to meaningful conclusions and opportunities for improvement identified. Facilitation is a complex and skilled process.

4 - reactions to experiences vary so don't pre-judge

You cannot predict the learning an individual will take from an activity. Because individuals are personally involved in experiential learning individuals can take very different messages from a single event. An obvious example is one where a person fails to listen to another. If they are to learn, both individuals need to understand their part in their failure to communicate, but the causes could be numerous and therefore each persons learning very different. So for example, behaviours seen in an individual who isn't heard could be; doesn't express ideas clearly, doesn't check the 'listener has understood', speaks when the other person isn't ready to listen, doesn't help the listener understand the significance of the information, fails to develop the idea, backs down when challenged, etc. Similarly example reasons why a 'listener' doesn't listen could be; doesn't see the issue as being important, had prejudged the issue, is distracted by personal thoughts, doesn't respect the other person (and or their views). Therefore one event can provide the individuals involved with quite different or even diametrically opposed learning.

5 - single events can enable several different learning effects

There is potential for the learning to be at several levels. In the example used in note 4 above I gave behaviours for not being heard, but reasons for not listening. Typically addressing and developing behavioural change is less challenging than addressing the reasons. Taking the example from above, it can be seen that there is a hierarchy of challenge that the facilitator can encourage the learner to address: realising the need (e.g. I won't be listened to if the other person is speaking) developing the skill (e.g. speaking clearly and concisely) developing the confidence or self esteem (e.g. believing that I and my views are of value) challenging personal attitudes (e.g. questioning personal drivers and belief systems).

6 - build confidence before addressing attitudes and behaviour

Developing basic skills in a supportive environment is relatively simple, changing day to day behaviour is another matter. After having read this note it might be tempting to go straight to the fundamentals and target attitudes first. (If you have a positive attitude and personal confidence it is easier to implement personal change.) However remembering that the learner has to want to learn, it is far safer to build the learners confidence through success with skill development and behavioural change in simple or superficial areas first. When some progress has been made you can consider raising and tackling more fundamental issues like personal confidence and attitudes to others. It's worth being aware however, that a knock on effect of individuals beginning to use new skills and realise their benefits can be a growth in self esteem and personal confidence.

掏出了心肺，玻璃一般的光澤，
輕輕吹氣拂去沾染著的塵埃。
塵埃落地，有心無意的拼湊成符號，
那叫做詩。

..
是該踏出家門的阿，是投注生命去當遊子的阿，
是因為那裡空虛的一塊，尋找著偉大中的偉大去填補?! 那是更大的空洞。
於是吞吐著宇宙，依然貪心與空虛無法滿足。
該掄起左輪手槍，對著甚麼東西瞄準射擊。

..

貼起了地圖，北中南東。
曾經的精采，依附於地名。
台灣島的探險，沒有盡頭，
但卻想望著更大的世界。

也許有些人注定要當探險家，
儘管這世界上沒有衛星照不到的地方，
但沒有人的眼睛與實際的接觸，
那無法被稱為經驗，那無法拼湊世界全貌。

這一切的意義是甚麼?
與其坐在一個相對固定的軌道上，

鼓聲，鼓聲，彷彿又聽到那鼓聲。
像是吹笛人將鼠輩帶出了家家戶戶，
我被鼓聲催促走出房門，癡癡醉醉，
彷彿誰在耳邊輕聲地說，奉獻你的一切。
那中世紀的吟遊詩人，是如何跨過無數疆界?
吟唱中，是拾人牙慧的老掉牙或是真知灼見的智慧?

產業，人生，責任，工作，價值，倫理，
在天空盤旋著，揮舞著雙手急欲逃開，
那些編織出的牢籠，讓每一個人在自己的格子裏認命卑微，
是上帝的旨意或是人類的苟且，或其實這是莊嚴的日復一日?

旅行也許是一種逃離，即便它看似勇敢的面對未知。
於是真正的勇敢，也許是掉頭面對著自己的人生，
用力的穿透之後，帶著多一點的溫暖滿足，再出航。

旅行，冒險，創作，
有時倚賴的是一種乾燒一般的憤怒，
憤怒於身處的一窪小池，
憤怒於掀不開的天花板，
憤怒於乾呃著的啞嗓子，
像是折斷甚麼一般不顧一切，
也許就是因為這個人不那麼愛自己，不那麼愛家人，

為了一個人最後離開的一些忿忿然，
在路口回望，卻發現自己身處訊息的沙漠，
是修練之處，也是沉寂之處，
一如任何一個小鎮，沒有了機動工具就有如荒島。

煮好了一小鍋麵，端到客廳，
打開了電視，廣告的嘈雜席捲而來，
像是將猛獸關再閘外一般，
再次按下遙控電源鍵。

消化著寂寞，現代人的功課。
靠著聲音，靠著對化，靠著交流，

生命彷彿是分離的兩個時空，
熱血澎湃創業型的冒險教育，
柴米油鹽生活型的家常互動。

澎湃時，
為了理想夢想一切都可以犧牲，
因為自覺彷彿在從事偉大事業。

平息時，
叩問著夢想是否帶給身邊的人幸福快樂?
因為互動也有限，不容易解釋，
也因為柴米油鹽醬醋茶跟理想不在同一個地平線上。

雨中，晃蕩。
熟悉又陌生的台北市，飄著習慣的斜雨，
是梅雨季節嗎? 還沒有到午後雷陣雨嗎? 端午節似乎轉眼又要到了。

一直想來一場隨意的火車旅行，沒有目的地的隨意下車。
想說來一場相似的公車旅行，但是天空沒有停雨的意思，
於是踏上了捷運，但是還摸不清要前往何處，
一陣拉扯下在大安站下了車，循著後來新開放的出口出站，
已經回味不出當初上下學的光景。

信步而行，經過美侖飯店，
尋思道說穿著OB馬來西亞的衣服，對服務人員有意義嗎?

真性情，高舉酒杯讚頌的是真性情。
喜怒哀樂不多掩飾，竹林七賢也許堪為表率?
當失去了真性情，那就是不真實的瘋狂。

社會化是一定程度的抹殺，
信仰信念是另外一種模式，
因為需要堅強，需要倚賴，
像是倚著一根柱子，
讚揚尊崇這根柱子是怎麼的有幫助，
那麼自己的脊椎雙腿就沒辦法自主。