狂傲的風…瘋狂之島

許久以前看著Rent 吉屋出租的音樂劇，
羨慕著那追問生命價值意義的藝術家，
儘管三餐不繼生命相當困苦，
但那是對意義的深層叩問，
比任何的論文哲學來的真實。

那個背景，是戰爭喪失意義的時代，
面對戰爭年輕人的消極抗議。

一陣子前，閱讀著北大荒或是任何一個知青下鄉插隊的故事，
敬佩一群大學生在時代無意義的安排中彼此嘗試找到意義，
小房間內別無長物，讓自己過得舒服的期待也是奢望，

振筆疾書的一整天，沒喝甚麼水，吃自己煮的玩意倒是有點撐。

趕著客運，擔心錯過，走到了小人國搭車。
跳上了客運，回到了台北，
客運司機態度跟技術都不怎麼樣，
思緒斷斷續續點點滴滴，
為自己驕傲又感到挫敗，好像掌握到了甚麼又彷彿一無所有。
也許，更多的更重要的，是勇氣? 是自信?

漫步到誠品領了壽星專屬折價卷，
稍微逛了熱門書籍，幾本讀過的書被放在架上，
不知道是回鍋在出版還是甚麼原因，

依然沒有談戀愛的經驗。

但是心情卻平穩了許多。

曾經那些爆喜的情感，已經消逝，是昨日的黃花。

面對那狂喜與狂戀，不能夠理解的強迫症，與其選擇順從，我選擇了旁觀，跟自己的直覺拉扯。

於是我喜歡你，但我卻沒有辦法說明，因為這一切不合邏輯，喜歡的原因? 能不能只是單純的喜歡? 也許是暗暗的自卑感，也許是欣羨那一份自在閃亮，而我只是樸拙的小草。

有一個女子，讓我感到愛憐，然而我知道這種感情不健康，儘管心跳加速，儘管意亂神迷，那是不折不扣的吸引力，一種打從心裡油然而生的喜樂，又或許是狐狸精的媚術，神情體態風情萬種。

然而當我試圖找尋那眼神底下的堅毅，卻看到一個深深的窟窿，一抹有些淒然的無奈或是哀傷，一個安身立命之處的缺乏，一個不知何去何從的靈魂。想要擁抱，想要耳語，想要鼓舞，但我依然不敢跟隨我的直覺，因為我在畏懼，我在擔心，那是一個我扛不起的靈魂，那是一個不見底的窟窿?

是自私，是自利，然而人並不是生來當救世主的，當不能均衡的時候就不能夠長久，於是我選擇閉上眼睛，讓自己的感情流動，顯得有些淡漠。

而另一個年輕的靈魂，卻有著較大的能量，載著較多的智識，開朗的無心機的笑聲，信徒無所求的給予，卻讓人感到快慰。彷彿甚麼默契開始在建立，但自己心裡也有著不確定，也許這才是結結實實的關係建立?!

一種很單純的情緒，緩緩地被呼喚，像是從湖心緩緩浮起的水怪，皮膚光滑，低聲的鳴叫。

一個早起的日子，為了一個小小的晃蕩冒險，是地圖上的，是心靈上的，都是一種新鮮跟熟悉。

新鮮在不同的人事時地物，熟悉在相似的旅途，相似的心情曲線。
很有趣的，是因為年紀的增長，是因為多少次內心戲的無謂多情，
此番，有種從容，一種悠悠遠遠的淡淡薄薄。

一大早的青草氣味，
經過陽光輕輕蒸騰瀰漫空氣，迎面而來。
車速不快，一些老歌就這麼閃過腦海，
不知怎麼往往都是淡淡哀傷的歌曲。

一個人在山間的轉進轉出，

總是被文章中如此的段落吸引，像是文革下鄉的青年男女，在簡陋的屋子裏頭取暖。身無長物，說不上對生命多少體悟，但年輕時受些很結實的折磨，有很堅定的目標去前進，只等著自己能夠離開下鄉改造的鳥地方。

也許，宿舍對我而言就是這樣的形象。

可是總沒有人可以跟我講所謂的理想目標，
也許，會來到這裡的人多少就把這當成理想目標。

而是不是當誰說起別的理想目標，似乎就意味著要離開走人?!
我們又鼓勵肯定追夢，又有著複雜的心情。

像是生火，這盆火旺不起來，因為柴火不斷的替換。
而不斷的替換背後的原因理由是甚麼?
或這本來就是設計的理念想法初衷?

如果是，那每個人的期待也會隨之調整。

孩子，飛吧。

整理著房間，收拾起舊物，那必然的離別。

說不上是否更光明的未來，
但看來是比較下定決心了，
也許，那才是比較真實的生活環境吧。
祝福。
怎麼有種像是為人父母的感傷呢...

小耀，愛打籃球的孩子，有種天真，我們總是一起傻笑成一團。

但願我18歲就懂的成功學The Education of Millionaires
前言 大學文憑值多少，分類廣告告訴你
http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010534102

對我而言，這本書是我的寫照。

在OBT是我人生的賭博，對很多人都是。

從學士變碩士的教育現況漸漸感受到學歷的貶值，
從電子產業分紅費用化漸漸感受到電子產業光環不再。

既然我心繫教育，一個更大的使命。
既然我心傾戶外，另一個不小的使命，
既然我想看到不一樣的世界，所以我在這裡。

跟老友約了晚上的電影。

陣頭，類似於海角七號的青年回到故鄉的故事。

更激烈的父子衝突，更轉折的成功故事，更雋永的機鋒對話。

格局不像海角七號拉的這麼遠，這麼大，是一個庶民的小故事。

也洗刷了陣頭，八家將的形象。

未來? 未來怎麼走?

主人翁的老爸說只有一條路不可以走，叫做放棄。

於是試著盤點，自己所擁有的，跟想要挑戰的，是甚麼。

Pro:

走過了邏輯的試煉，那情緒被隔離的世界。

已經忘了怎麼坦然的說，我的喜怒哀樂。

或者，一直很壓抑執拗的過日子，
因為那些兒時記憶以某種形式不斷重演，
但想不起為何必須超脫喜怒哀樂的情緒？

冰心訣: 心若冰清，天塌不驚。
喜怒哀樂都不宜太過，彷彿哪個諺語的提醒?
不以物喜，不以己悲，到底我是經過多少大喜大悲?

也許是經過被封口的年代?
是不管話怎麼說都會有建議回饋的鬥劍太累?

OBT願景，對下一代的影響，讓孩子能夠上山下海。
    A. 協助發展台灣-
        使下一代勇於面對風險(勇於挑戰，領導合作，關心社會，關懷自然，And ?)，目前方式與成果
        1. 直接影響下一代學生:
            各級學校課程，，目前趨勢: 迴響不錯。
            公開班/冬夏令營，商周合作，目前趨勢: 冬令營是關鍵。
        2. 影響未來掌握資源的下一代:
            菁英學生族群，艾森豪，Ayusa,，目前趨勢: 迴響不錯。
        3. 影響制定政策的政府官員
            政府文官學院(目前未被足夠重視)，目前趨勢: 協助許多半天課程，對官員有所衝擊，但還未被重視。

2011/12/24 ~ 2011/12/27 

Paul, WP, RedMo

你從未能夠征服山，那一段段經歷，只是你通過了山的試煉。
這試煉是由你所規劃，由山來為你準備，只是天未必如人願。

Day 1

夜宿鳶池路邊的鋼棚，冷到哭爸。
四輪的車子在公路上疾駛而來，
帶來的風壓將冷空氣灌進睡袋裡，
一夜無眠，無奈。

戒不去，夜半輾轉反側的不安。

孔曰成仁，孟曰取義，
言所當言是一種道德勇氣，
但說出來了之後又待如何?

Where is the Solution?
How do you comment the solution?

Think about What can I do for you?
Instead what should the world be alike.

想來想去，總覺得系統有問題。

人力資源:
    主管進修: 海棠文教，非營利組織經營
http://www.npocenter.org.tw/news/content/220
行銷
    NGO國民大會-公民社會發展研討會暨公益組織望年會
http://www.npocenter.org.tw/news/content/277
    台灣公益資訊中心　提高公信力與曝光度的方式
http://www.npo.org.tw/index.asp
    台灣社會企業創新創業學會
http://seietw.blogspot.com/2011/11/1125.html

整理炳煌之前的一些內部文件，
我們的青年發展目前Cover的也許可以拿這七大塊。
或者將第七塊當作冒險平台，而每一個議題到深了都可以談到世界公民，
或者需要執行到海外課程，如蘇大哥提到的烸外遊學的概念。

執行上的困難似乎是經費的考量，很可能投入的入不敷出。
不過既然已經起頭了，整理經驗收集資料，持續關心，才能夠找到可行性。

因為各自的課程主軸都有一些差異，可能不只是團隊+溝通。
體驗式教育不只是Team Building，而是一種教育的方式，
在這些課程方向才可得見。

而自主學習卻讓我亂槍打鳥，
所謂滿天全金條，要抓沒半條。

自求多福，這是一個寶庫，明眼人才看得懂的寶庫。
坑道如此之多，而人員四散，因為沒有什麼可以依循，
於是都是沒有精鍊的粗礦。

卯起來幹，一如沒有策略的長跑，跑到死也快不了。
因為人的精力是有限的，需要被妥善的運用。

同業定義:
    企管顧問       
        - TA前員工:
            楊國樑(PATaiwan...)    / http://www.pataiwan.org
                                / http://www.wretch.cc/blog/pataiwan&category_id=6734194 平面活動介紹
            陳嘉峰(外展...)/ http://www.adventure.org.tw/sclass_06.htm
            吳兆田(A-team,with 樂天)/
                讀書會　http://www.adventurematters.com.tw/
                東海大學合作緣起 http://www.aaee.org.tw/downloadfile/enewspaper/camp-saen.pdf
                教師天地投稿/2010.April http://web.tiec.tp.edu.tw/otiec/teacherland/catalog/upload_file/16507.pdf

還是覺得體驗教育這個名詞被指稱混用了。
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1105050509407

體驗教育手法，體驗教育的威力，體驗教育的導入，體驗教育...
體驗教育是一個概念，但我們口語中使用指涉的是體驗教育的一種應用情境。
或許可以說，沒有人不是在經驗中學習的，
儘管在課堂中的講授也是一種經驗的帶領傳承。
所以有六代引導法...
根據我望文生義對講授式學習的不精確解釋:

    讓山自己說話: 一段課文，一個公式，一個證明。

http://web.pu.edu.tw/~humanity/puchess/document/201001/pdf/201001-04.pdf

在台灣，依據《社會工作辭典》（2000：288-289）的解說，
社會服務因為常與社會福利結合在一起，故亦可稱之為社會福利服務。

而社會服務亦隨著社會的變遷而逐漸增加所涵蓋的範圍。整體來說，
社會福利服務可依據服務對象、服務的工作類型、服務的地區、以及服務的類型區分。
其中最主要被採取的分類方式是依服務對象分類，此一分類，區分成
（1）兒童服務（2）婦女服務（3）青年服務（4）身心障礙者服務
（5）老人服務（6）其他特殊族群服務，如遊民、受刑人等。

而香港第三部門研究團隊則是參考了
美國Johns Hopkins 大學所發展的國際性非營利組織分類系統（ International Classification of Nonprofit

像是一個流理台，
任由所有的能量嘩啦拉的流淌殆盡。剩下冷冰的不鏽鋼。
太過努力抓住一些世道運作的依循，
握緊拳頭抱緊自己試圖取暖，

卻忘了怎麼抬頭挺胸的取我那一份，說我那一句，
儘管踏出腳步，將問題留下回頭再來應對。 

忘了微笑，忘了問好，只有一肚子的不安揣測，
思考著該說什麼才對，思考對方想聽的是什麼，
想是端詳著對方的鞋紋，拿放大鏡看著一路上的腳印。